NUESTRA WEBQUEST "COCINAMOS CON CALIMERO"

¡Por fin tenemos nuestra WebQuest, titulada "Cocimamos con Calimero" terminada!.

Crearla ha sido todo un reto pues, nunca habíamos hecho algo parecido. Ha sido muy divertido crearla, aunque nos ha llevado mucho tiempo, cuando hemos visto el resultado final, nos ha dado mucha satisfacción, por no decir, ganas de llorar de la emoción. Ahora, solo esperamos que sea funcional, que los niños puedan utilizarla sin dificultad, eso querrá decir, que tanto trabajo habrá merecido la pena.

Aquí os dejamos el enlace para que podáis visitarla y darnos vuestra opinión.

https://sites.google.com/site/cocinamosconcalimero/

Actividad para desarrollar mi PLE. Alba Martínez Cortés (estrella)

El miércoles pasado, 14 de Mayo, no pude asistir a clase por motivos personales. A pesar de ello, mis compañeras me pusieron al tanto de lo que se realizó ese día en clase.

Victor, que sustituyó a nuestra profesora, les dio una clase sobre qué es un PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) y cómo podemos construir nuestro propio PLE. Además les propuso que realizaran una actividad con esta finalidad. 

La actividad que he pensado, para desarrollar mi PLE, y que me sería muy útil como futura maestra de Educación Infantil, es precisamente crear y trabajar con la herramienta que estoy utilizando en este momento, un Blog. Y esto ¿por qué?, pues porque, ya que me desenvuelvo con ella, creo que puedo perfeccionar el manejo de la misma y comenzar no sólo a utilizarla porque me lo pidan en clase sino para contar mis experiencias educativas en mi futura aula de infantil, para que tanto los niños, padres y otros docentes puedan beneficiarse de los recursos que suba a la red, las actividades y a su vez poder aprender de otros docentes con los comentarios que puedan dejar en el Blog. Creo que es una herramienta muy útil y fácil de utilizar y podría, a través de ella ,hacer mi cartera de contactos con otros profesionales del campo o con personas que les apasione este mundo de la Educación y, que puedan aportarme experiencias enriquecedoras para mi aprendizaje, ya que, aunque una persona consiga ser maestro al haber conseguido el título, seguirá siendo aprendiz toda la vida. 

El blog, no sólo para crearlo sino para consultar otros, ya que cada vez son más y de temas muy diversos, los que se pueden encontrar en red y de los que se puede aprender mucho.

En clase hemos podido conocer personas que utilizan el blog, como herramienta educativa, nuestra propia profesora, Salomé Recio..., y creo que los resultados que obtienen con su utilización son estupendos, a los alumnos les encanta, ya sean universitarios o niños de infantil.

Actividad para desarrollar mi PLE. Ana María Morales (facilitadora)

Esta semana en clase de TIC, Victor nos ha dado una charla sobre "Redes para la formación continua del profesorado" y al finalizar la charla nos ha propuesto un ejercicio, que consiste en buscar o inventarnos una actividad que desarrolle mi PLE.

La actividad que realizado para desarrollar mi PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) consiste en realizar el curso “Innovación y emprendimiento. El nuevo paradigma del SXXI”

El enlace para informarte sobre este curso es:

https://www.miriadax.net/web/innovacion-y-emprendimiento-el-nuevo-paradigma-del-sxxi

Este curso mejoraría mi PLE ya que pretende transmitir los conocimientos básicos sobre la innovación y el emprendimiento, permitiendo conocer las nuevas teorías y herramientas que permitirán al usuario optimizar su desarrollo personal y profesional.

Además me permite tomar el control y gestionar mi propio aprendizaje.

Este aprendizaje lo puedo utilizar para desarrollar mi innovación y ser más competente en mi ámbito profesional. En los últimos años se ha detectado un aumento del número de emprendedores cada vez más jóvenes, por lo que me parece un curso muy interesante y de gran utilidad ya que me enseñará que características debe tener un emprendedor, que riesgos conlleva y lo más importante, ¿cómo se hace?

Como futura educadora infantil, la innovación y la creatividad son aspectos que tengo que desarrollar en poner en práctica continuamente, y este curso me da la oportunidad de aprender y conseguirlo.

La Voz Tic

Ayer en clase de Tic realizamos una dinámica, en la que hicimos un concurso en clase como el conocido concurso televisivo llamado

LA VOZ

. En esta actividad, utilizamos un tema de la asignatura, en nuestro caso nativos e inmigrantes digitales, para crear la letra de nuestra canción. La canción elegida fue la famosa Macarena y esta fue su letra. LOS NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES, SON DOS GRUPOS DE PERSONAS SIMILARES, LOS NATIVOS NACIERON CON UNA TABLET, PERO NO LOS INMIGRANTES ¡AAAY! SOMOS NATIVOS NATIVOS DIGITALES, Y NOSOTROS INMIGRANTES Y NO USAMOS LAS TABLETS, HEMOS NACIDO ANTES DE LOS 80, Y A MANO HACÍAMOS LAS CUENTAS ¡AAAY! NATIVOS Y NATIVOS DIGITALES, DONDE VAIS DONDE VAIS SIN VUESTRAS TABLETS, INMIGRANTES INMIGRANTES DIGITALES, NO SABÉIS NI QUE ES UN BADGET ¡AAAY! SOMOS NATIVOS NATIVOS DIGITALES, Y NOSOTROS INMIGRANTES Y NO USAMOS LAS TABLETS, SOMOS NATIVOS NATIVOS DIGITALES Y OS DAREMOS UNAS CLASES ¡AAAY! LOS NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES, SEGÚN PRENSKY NO SON GENTES SIMILARES, LOS NATIVOS TOCAN TODO A LO INTUITIVO NOOO TORPES COMO INMIGRANTES ¡AAAY! Esta es nuestra canción, que nos llevo a ser finalistas del equipo de Rosario, aquí podéis ver algunas fotos de nuestra actuación. Como podréis ver en las fotos nos unimos para realizar esta actividad con nuestras compañeras de TIZAS+TIC

Alfabetización audiovisual y día de cine con los niños del CEIP. Cierva Peñafiel

¿Qué es la alfabetización audiovisual? La alfabetización audiovisual es considerada como un proceso a través del cual el sujeto conoce los códigos que conforman el lenguaje de los medios, entendiendo como código un sistema de signos y símbolos, determinados culturalmente, con los cuales el conocedor de los mismos puede comprender y emitir mensajes. Consiste en dar a conocer el lenguaje de las imágenes visuales y auditivas, el análisis de cómo son producidas y de los ámbitos de recepción, donde la familia, la escuela y cultura, ejercen sus funciones como mediadores. La alfabetización audiovisual posibilita hacer uso de un lenguaje total, es decir, le permite al niño conocerse y aceptarse como un ser integral que tiene experiencia digna de ser comunicada. En definitiva, una persona alfabetizada audiovisualmente sería aquella que puede comprender los mensajes audiovisuales y es capaz también de comunicarse mediante imágenes. ¿Cómo contempla la normativa actual la alfabetización audiovisual en Educación Infantil? La LOMCE respecto a Educación Infantil no dice nada diferente a lo establecido en la LOE, la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) la cual afirma: El artículo 13.f dice: «La educación Infantil contribuirá a desarrollar en los niños y en las niñas las capacidades que les permitan desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión» En el artículo 14.5 se hace explícito: «Corresponde a las Administraciones educativas fomentar una primera aproximación a la lectura y a la escritura, así como experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las tecnologías de la información y en la expresión visual y musical.» ¿La alfabetización audiovisual implica sólo el trabajo con recursos audiovisuales como el cine, la televisión y el vídeo? No, también incluye otros medios como la videoconsola, internet, el ordenador, etc. ¿Estaría integrado el concepto de TIC en su consideración educativa? ¿De qué modo? Si, ya que si el alumnado usa de manera correcta en las tecnologías de la información y la comunicación, éste será capaz de analizar de manera critica la información que adquieran. Formula brevemente una iniciativa educativa para trabajar la alfabetización digital en Educación Infantil. Una iniciativa educativa para trabajar la alfabetización digital en Educación Infantil sería por ejemplo: Los niños ven en clase la película de Buscando a Nemo, después los niños relatan qué es lo que pasa en la película, describen a los personajes, sus rasgos físicos, cual es su personaje favorito, etc. Por último de pondría por parejas en los ordenadores y harían un rompecabezas sobre los personajes de la película. "Vamos al cine de la mano de..."

La actividad de ir con los niños del CEIP. Cierva Peñafiel ha sido una experiencia muy motivadora para nosotras. Lo pasamos genial acompañando como madrinas a los pequeños, a ver la Tropa de Trapo 2. Desde nuestro punto de vista, creemos que se deberían realizar más actividades como estas, ya que nos permiten acercarnos más a nuestra profesión y es una gran motivación para seguir adelante. Fue increíble como en tan poco tiempo los niños conectaron tan bien con nosotras, nos hacían preguntas, nos contaban cosas y hasta alguno de los más pequeños se quedaron llorando cuando nos fuimos. Nosotras disfrutamos tanto o más que ellos y estaríamos encantadas de realizar muchas más actividades con este centro educativo.

cuarta entrada del vídeo. TIC EDUCADORAS.

Después de cuatro semanas, mucho trabajo y un gran esfuerzo, por fin tenemos nuestro vídeo de monstruos terminado. Al ver el resultado, hemos podido comprobar que tanto esfuerzo ha merecido la pena. A continuación, os dejamos el enlace de nuestra pequeña creación realizada con mucho cariño. Esperamos que disfrutéis viéndolo y os guste tanto como a nosotras. http://youtu.be/vyU6jij0lo0

tercera entrada del vídeo.

En esta entrada queremos mostraros lo que ha sido la realización de nuestro vídeo de monstruos para los alumnos de Salomé Recio. Para ello a continuación os dejamos una serie de imágenes de nuestro trabajo, que aunque a sido duro, nos lo hemos pasado genial. Como podéis ver somos un grupo numeroso pero hemos congeniado muy bien y hemos planificado muy bien el trabajo. Y como resultado de tanto trabajo aquí podéis ver los protagonistas de nuestra historia. Finalmente aquí podéis ver cual fue nuestro escenario y como realizamos la fotografías. Esto a sido un adelanto de lo que será nuestro vídeo, la próxima entrada ya será la del vídeo completo que esperamos que los niños/as se diviertan tanto viéndolo como nosotras realizándolo.

Segunda entrada del vídeo. Verónica Ruiz. exploradora/facilitadora.

Soy Verónica Ruiz la facilitadora/exploradora del grupo tic educadoras. En estas últimas semanas hemos tenido el blog un poco abandonado pero ha sido porque nuestra actividad está requiriendo bastante tiempo y trabajo. Nos ha ocupado unas dos o tres clases el realizar todo el material para hacer el vídeo, es decir el escenario, los personajes, los recursos que éstos necesitan… La suerte que hemos tenido es que los tres grupos hemos congeniado muy bien y nos ha resultado muy fácil trabajar juntas. Una vez que ya teníamos todo el material hecho, ya lo teníamos todo preparado para comenzar con la producción del vídeo. Ayer realizamos todas las fotos para montarlo y la verdad es que aunque era complicado por el movimiento de los personajes y la cantidad de fotos que echamos nos lo pasamos muy bien, nos reímos muchísimo y disfrutamos como niñas pequeñas. Ahora sólo falta montarlo, lo único que esperamos es que si nuestro vídeo es uno de los elegidos para que los alumnos de Salomé Recio lo vean, disfruten tanto o más de lo que hemos disfrutado realizándolo.

primera entrada de la actividad del vídeo. Verónica Ruiz Lirón. facilitadora/exploradora

Como facilitadora/exploradora de mi grupo voy a comentar como fue el primer contacto en la actividad del vídeo. El jueves de la semana pasada comenzamos una nueva actividad. Fue una sorpresa para todas nosotras que desde un colegio de la ciudad de Cartagena, y más concretamente desde el aula de tres años de la maestra de educación infantil Salomé Recio, los niños nos pidiesen que le hiciésemos un vídeo sobre monstruos. Nos pasaron la información a través de un vídeo que su maestra hizo y nos pusieron en clase. Para realizar la actividad nos hemos unido con un grupo de compañeras de grupo 2 y otro de nuestras compañeras de clase. Una vez que estábamos todas y que ya sabíamos que querían los niños nos pusimos a darle vueltas y a pensar que queríamos hacer. Realizamos una lluvia de ideas y llegamos a la conclusión de como sería nuestro vídeo. Sabemos cual será el contexto donde se realizará y que tendrá un toque cómico, ya que a los niños les encanta reír y los dibujos divertidos. También hemos decidido que se realizará con la técnica stop motion. Aquí podéis ver nuestra lluvia de ideas.

También nos sirvieron de mucha ayuda para aclarar las ideas los vídeos que hemos visto en clase.

Semana 4,5 y 6. Verónica Ruiz Lirón. Estrella

En la semana 4 y 5 me ha tocado desempeñar el rol de estrella. Durante estas semanas hemos estado trabajando el cómic. Yo he sido la encargada de representar a mi equipo y de abordar todo lo referido a la vida 2.0 del grupo. La actividad la comenzamos realizando una lluvia de ideas en la que una vez realizada, yo como estrella del grupo presente a la profesora cual sería nuestro tema y que idea habíamos elegido de todas las expuestas en el mural que realizamos.

A la semana siguiente llevamos a clase un boceto de como sería nuestro cómic. Yo le mostré este boceto a la facilitadora/exploradora de otro de los grupos de clase, concretamente el grupo de las ticmaniacas. Esta compañera escuchó mi explicación y apuntó en un folio sus dudas, los aspectos positivos y los negativos de nuestro cómic, además aportó algunas ideas para mejorar el cómic.

Las actividades referidas al cómic que teníamos que realizar esa semana se hicieron ese día, ya que en la clase siguiente estuvimos viendo teoría. Por último el miércoles de la siguiente semana fue el día de exposición de cómic y el día que finalizaba esta actividad. En la exposición del cómic no expuse el mío, sino el de mis compañeras del grupo pequeñas docentes, ellas me explicaron su cómic, al igual que mis compañeras de grupo se lo explicaron a la estrella de las pequeñas docente, que fue quien expuso el nuestro. Esta fue la manera de terminar una actividad que aunque al principio fue algo dificultosa, ha sido muy divertida y útil para el día en el que seamos maestras. Como he mencionado anteriormente también me he encargado de la vida 2.0 del grupo comentando como iba nuestra actividad a través de Twitter y viendo los blogs de mis compañeras.

Me ha gustado mucho desempeñar este rol y sobre todo que haya sido realizando esta actividad tan divertida a la vez que laboriosa.

SEMANA 4 Y 5: Alba Martínez (Facilitadora-Exploradora)

¡Hola a todos! Soy Alba Martínez y estas semanas me han correspondido en mi grupo dos roles: facilitadora y exploradora. A partir de ahora, los roles los llevaremos a cabo durante dos semanas, en lugar de una, para que tengamos más tiempo para desempeñar los diferentes roles y para realizar el blog.

La tarea que teníamos que realizar estas semanas consistía en la realización de un cómic sobre el cómic como recurso educativo en una aula de infantil.  

Para ello y tras una breve explicación, por parte de la profesora, sobre qué es un cómic y sus características, nos comentó en qué iba a consistir esta actividad. Ésta fue votada por el grupo-clase, ya que, nos propuso o bien hacer un cómic de cualquier tema o como he dicho anteriormente, un cómic desarrollando una actividad de manera que los niños utilizaran el cómic en el aula de infantil. Este último salió ganador, puesto que nos pareció más interesante. 

Después, cada grupo tuvimos que pensar sobre el tema de nuestro cómic y comentárselo a la profesora para ver que le parecía.

A la semana siguiente, tuvimos que llevar un boceto de nuestro cómic para realizar una pequeña tarea. Cómo facilitadora-exploradora tuve que escuchar las ideas que tenía otro grupo "Tizasmástic"sobre su cómic, observar su boceto y decirles aspectos positivos, negativos (a mejorar) y aspectos que no se entendían bien, mientras que la estrella de su grupo lo iba anotando en el papel para después exponerlo en clase. Esto mismo lo hicieron con mi grupo, en la entrada de Verónica Ruiz podréis ver qué dijeron de nuestra idea del cómic.

Para realizarlo decidimos utilizar un programa informático, el cual, nos pareció muy útil ya que, con él pudimos añadir imágenes sacadas de creative commons y fotografías hechas por nosotras mismas. Aquí os dejo el enlace:

http://www.toondoo.com/

Además de este programa existen otros para realizar cómics, os los dejo aquí por si os fueran de interés:

http://www.pixton.com/es/

http://comic-life.softonic.com/

http://comic-book-creator.softonic.com/

Una vez que acabamos el cómic con el programa, se imprimieron las viñetas y se pegaron en una cartulina para entregárselo a la profesora. El resultado lo podéis ver en la anterior entrada que hice como facilitadora donde subí una foto de éste. El cómic fue expuesto por la estrella de otro grupo a la que tuvimos que evaluar.

Buscando información sobre el cómic, encontré un vídeo, que explica bastante claro y de forma sencilla qué es un cómic y los elementos que contiene. Os dejo aquí su enlace:

http://www.youtube.com/watch?v=2UQ0FM8SnoE

También encontré otro vídeo sobre el cómic como texto educativo, también de manera sencilla muestra algunos aspectos positivos de porqué el cómic también sirve para aprender. Aquí os dejo su enlace:

http://www.youtube.com/watch?v=CMn9RdAzPCc

Espero que estas informaciones sean de vuestro interés.

 Un saludo y... ¡Hasta la próxima!

 

Portafolio semana 4 y 5. Ana María Morales (analista)

Hola a todos, soy Ana Morales y estas dos semanas he sido la analista de mi grupo Tic Educadoras.

Mi papel como analista consiste en evaluar a mi grupo, identificar la finalidad de la tarea, observar que cosas se han aprendido y si éstas son útiles para nosotras en un futuro. Además he de realizar una rúbrica en la que se evalúen distintas competencias, tanto a nivel grupal como a nivel individual, y enviársela a la profesora sin hacerla pública.

La práctica de estas dos semanas ha consistido en realizar un cómic cobre un cómic.

La tarea pretendía que aprendamos a utilizar el cómic como un recurso didáctico dentro del aula, es decir, que sepamos utilizarlo para enseñar y verlo como algo más allá que un recurso lúdico de entretenimiento.

Gracias a esta tarea hemos aprendido a realizar un cómic por nosotras mismas y a conocer sus partes, a utilizarlo como un recurso didáctico dentro del aula y que es un recurso que integra elementos verbales e icónicos.

En mi opinión, pienso que de esta tarea nos va a ser útil para el futuro el haber aprendido a manejar programas que desconocíamos para realizar un cómic como Comic Life y Toondoo, lo cual nos ayudará a trabajar y transmitir conocimientos en el aula de una forma más divertida y original.

No considero que nada de esta tarea haya sido inútil, pero sí que quiero destacar que lo más útil de esta tarea, como de todas las anteriores, es todos los recursos que estamos conociendo y los programas que estamos aprendiendo a utilizar.

Portafolio. Semana 4 y 5. Cómic sobre el cómic. Alba Martínez Cortés (Facilitadora/exploradora)

SEMANA 4 Y 5: CÓMIC

¡Hola!, soy Alba Martínez, facilitadora-exploradora del grupo 

"Tic educadoras", durante las semanas 4 y 5.  

Después de tantas ideas para hacer un cómic sobre el cómic como recurso educativo, tanto esfuerzo y dedicación, por fin lo tenemos acabado. Como facilitadora aquí os he subido una imágen de él para que podáis verlo. 

                                                

 Esperamos que os guste mucho. 

portafolio semana 3 y 4. Verónica Ruiz. Analista

A continuación os presento el análisis del trabajo realizado durante estas dos semanas, de mano de mi grupo “TIC EDUCADORAS”. El papel que me ha tocado desempeñar a sido el de analista, en el cual debo analizar el como se ha llevado a cabo el trabajo en grupo y que nos ha parecido a nosotras esta actividad. La tarea pretendía que conociésemos nuevos recursos para realizar una presentación, en este caso la infografía. Que supiésemos de su existencia y que adquiriésemos los conocimientos necesarios para poder trabajar. Además también pretendía que investigásemos sobre el libro de texto como recurso educativo. Gracias a esta tarea podemos decir que hemos aprendido a manejar programas para hacer una infografía de manera online, ya que para todas las componentes del grupo era un campo desconocido. También nos ha servido para conocer nuevos recursos y para conocer más la innovación de recursos en el aula y ver que pasa con los libros de texto. Creo que la actividad en general nos será útil para el futuro tanto a corto como a largo plazo, ya que podremos hacer infografías para otros trabajos de la facultad, como para un recurso dentro de nuestra futura aula de infantil. Lo divertido de tanto esta como todas las actividades que estamos realizando en la asignatura de Medios, Materiales y TIC, es que todas las semanas descubrimos nuevos recursos de manera dinámica, lo que hace que siempre queramos descubrir más.

Portafolio semana 3 y 4. Alba Martínez (estrella)

¡Hola!, soy Alba Martínez y soy la estrella de esta semana. El rol de estrella lo he desempeñado durante dos semanas, ésta y la anterior, ya que la semana pasada tuvimos un seminario sobre los cuentos infantiles en inglés y no tuvimos clase teórica de la asignatura de "Medios Materiales y Tic para la enseñanaza".

El miércoles 12 de febrero, en la clase práctica de esta asignatura, la profesora nos puso un texto, mediante el proyector, para realizar una actividad que consistía en que cada estrella del grupo fuera capaz de identificar un recurso y decir su tipología (didáctico, de enseñanza...). Esta actividad me pareció muy interesante porque fue una manera de repasar contenidos de forma dinámica y práctica. 

Seguidamente nos introdujo el tema sobre los libros de texto como recurso educativo y nos explicó la actividad que debíamos realizar: una infografía. Tras esta explicación, nuestro grupo eligió como tema para hacer la infografía: "El declive del libro de texto". Como trabajo autónomo buscamos información y elaboramos la infografía.

Como estrella del grupo una de mis funciones fue exponerla en clase a la semana siguiente, el 19 de febrero. 

Antes de exponerla la profesora sacó de clase a las estrellas de cada grupo y nos comentó que teníamos 3 minutos para exponer y, que nos daría por escrito en un possit una palabra distinta a cada una, la cual tendríamos que introducirla en nuestro discurso. 

Yo tuve que introducir en mi discurso la palabra: "manzana", de manera que el resto de mis compañeras no lo notara, aunque me puse un poco nerviosa, al final pude introducirla a mitad del discurso mientras que ponía un ejemplo de una actividad y, por los comentarios posteriores de mis compañeras, no sabían que palabra fue la que tuve que incorporar, por lo que creo que salí del paso bastante bien. 

Después quedaron 2 grupos finalistas para conseguir un badget, por su infografía. Tuvimos que votar para elegir al grupo ganador. La verdad es que cualquiera de las dos infografías se merecían este reconocimiento. 

Aunque no quedamos finalistas para conseguir un "badget", estoy orgullosa del trabajo que hicimos, también de haber defendido bien la infografía con mi exposición a pesar de estar algo nerviosa y de haber aprendido a hacerla, ya que era algo nuevo para mi. 


Otra de mis funciones fue llevar la vida 2.0 del grupo. Para ello comenté a otros compañeros en twitter; subí fotos de nuestro grupo trabajando en clase; retwitteé tweets interesantes sobre las Tic, sobre el sistema educativo español actual y otros de interés general. 

También, gracias a esta herramienta, he podido observar infografías de otras compañeras que no van al mismo subgrupo de clase que yo y así tener más modelos diferentes de éstas y también ver diferentes blog que están muy chulos e incorporan información muy útil.


Luego estuvimos hablando sobre la Proyeción Peters vs la de Mercator. Mediante un video vimos las diferencias de uno y otro. 

El jueves 20 de febrero, la profesora nos explicó cuál es la mejor manera de elaborar un power point, ya que esto nos será muy útil tanto en nuestra etapa de estudiantes como para nuestro futuro laboral.

Otro tema del que nos ha hablado ha sido de "Creative Commons Corporations", del anteriormente ni conocía ni sabía de que trataba. 

Por último, nos ha explicado qué es un cómic y las utilidades que tiene en Educación Infantil. Hemos elaborado una lluvia de ideas para hacer nuestro propio cómic en grupo, de una manera original y divertida, utilizando diversos recursos materiales (papel continuo, fiso, possit, y rotuladores) y finalmente eligiendo el tema y la actividad para la realización del mismo. Como para la siguiente semana ya no seré la estrella, no lo tendré que exponer en clase.

Nuestra lluvia de ideas:

Para concluir decir que la experiencia estas semanas como estrella ha sido muy enriquecedora.

• Podéis obtener más información sobre lo que se ha trabajado en clase, con recursos de interés, en la entrada de Ana María Morales, la exploradora-facilitadora del grupo, estas semanas.

¡HASTA LA PRÓXIMA SEMANA ... CON UN NUEVO ROL!

Portafolio semana 3 y 4. Ana María Morales (facilitadora/exploradora)

Soy Ana Morales y esta semana y la anterior he sido la facilitadora y exploradora de mi grupo “Tic Educadoras”.

Hemos estado dos semanas con el mismo rol debido a que la semana pasada solo tuvimos un día clase porque tuvimos una conferencia.

El miércoles  12 de Febrero  comenzamos a trabajar la infografía, la profesora nos explico de qué se trataba y nos enseño varios ejemplos antes de hacer la nuestra. El tema de la infografía debía ser el libro de texto. 

Para realizar la nuestra hemos buscado información en diversas páginas de internet que os adjunto a continuación:

http://www.abc.es/familia-educacion/20140106/abci-educacion-proyectos-201312101632.html

http://www.20minutos.es/noticia/1889794/0/escuelas/sin/libros-de-texto/#xtor=AD-15&xts=467263

http://www.anele.org/pdf/130827INF-ANELE-PRECIOS%202013%20INFORME.pdf

http://www.20minutos.es/minuteca/libros-de-texto

http://www.20minutos.es/noticia/1583238/0/libros-texto/alternativas-coste/intercambio-gratis/

http://cordoba.abc.es/familia-educacion/20140215/abci-fracaso-escolar-clases-201402141156.html?utm_source=abc.es&utm_medium=modulo-sugerido&utm_content=noticia-AB&utm_campaign

http://www.mcu.es/libro/docs/MC/Observatorio/pdf/Sector_Libro_2011_13_sept13.pdf

El miércoles 19 de Febrero la estrella del grupo expuso la infografía al resto de la clase, pero fue una exposición diferente al resto ya que la profesora a todas las estrellas les decía una palabra justo antes de exponer la cual debían incorporar a su discurso. Ha sido muy curiosos ver como algunas estrellas incorporaba esa palabra y apenas nos dábamos cuenta el resto, al contrario de otras que se notó mucho que esas palabra no tenia coherencia con el discurso que estaba dando.

El resultado de nuestra infografía lo podéis ver en nuestro blog:

http://estudiantesdeticum.blogspot.com.es/2014/02/semana-3-infografia-ana-maria-morales.html

También estuvimos hablando sobre la Proyección Peters. Es una proyección del mapamundi que menos deforma las escalas y es capaz de representar las latitudes altas hasta los 90º. Esta proyección del mundo nos hace plantearnos si los países están situados tal y como los estudiamos en los libros de texto del colegio.

Aquí podéis ver la clara diferencia:

      www.forosperu.net

El jueves 20 de Febrero ha sido la última clase de la semana, y hemos visto algunas estrategias para realizar un buen Power Point para exponerlo en público. Entre ellas tener claro que:

-No son apuntes.

-No es una fotocopia de un libro.

-Tiene que motivar, explicar, apoyar, transmitir, etc.

-Debe contar ideas y se debe utilizar la imagen.

Aquí os dejo el video de un discurso de Steve Jobs, fundador de Apple y creador de Pixar, merece la pena verlo porque sus palabras están llenas de sabiduría:

http://www.youtube.com/watch?v=HHkJEz_HdTg

Un tema del que nos ha hablado la profesora, y del cual yo no tenía conocimiento alguno, ha sido de Creative Commons. Esto es una organización sin ánimo de lucro orientada a darle al autor el poder de decidir los límites de uso y explotación de su trabajo en Internet. Es decir, se crearon unas licencias, y  con este sello puedes copiar, difundir y remezclar el contenido en Internet, incluso si vas a obtener un beneficio económico de él. Primero tienes que decir de quien es el recurso y después decides si quieres que se pueda compartir.

El sello de Creative Commons es este:

Por último, hemos visto las utilidades del cómic como recurso y hemos realizado un braistorming (lluvia de ideas) para decidir sobre qué y cómo vamos a realizar nuestro cómic como recurso.

Aquí os adjunto imágenes de algunos cómic que tratan sobre la educación:

hipertextosdebitacorainicial113.blogspot.com

biogeocarlos.blogspot.com

martaguerreroruiz.blogspot.com

Portafolio Semana 3 y 4. Infografía. Ana María Morales (facilitadora/exploradora)

SEMANA 3: INFOGRAFÍA

Soy Ana María Morales, y como facilitadora y exploradora de esta semana aquí os dejo la actividad práctica de esta semana que hemos realizado el grupo "Tic educadoras".

Consiste en la realización de una infografía acerca del libro de texto.

Portafolio Semana 2. Alba Martínez (analista)

Hola, soy Alba Martínez Cortés, la analista de esta semana.

El miércoles, en esta primera sesión de prácticas de la asignatura, "Medios, Materiales y TIC, para la Enseñanza", la profesora, en primer lugar, nos ha informado de cómo se van a ir desarrollando las clases prácticas durante el curso. Para llevarlas a cabo, cada uno de los miembros del grupo, al que le hemos denominado "tic educadoras", vamos a desempeñar distintos roles: facilitador, explorador, estrella y analista. Cada semana seremos uno diferente para que todas pasemos por todos. Al ser sólo tres personas en el grupo, una de ellas tendrá dos roles (explorador/facilitador). Esta semana, lo hemos echado a suertes y me ha tocado ser el analista del grupo.

A continuación, nos ha explicado la primera actividad a realizar sobre el modelo TPACK. Cómo analista, mi función principal es evaluar al grupo y reflexionar sobre el aprendizaje. Por ello me planteo las siguientes cuestiones:

• ¿Qué pretendía la tarea?: Esta tarea pretendía conocer de una forma diferente (buscando información en la red, elaborando un mapa...) en qué consiste el modelo TPACK, para qué sirve y su importancia para integrar las nuevas tecnologías en el aula. También pretendía trabajar en grupo de una forma diferente.  

• ¿Qué hemos aprendido?: Con esta tarea hemos aprendido que el TPACK, es una metodología que pretende integrar las nuevas tecnologías de forma eficaz en el aula siempre que el maestro lo implemente con unos recursos adecuados y la formación necesaria. El TPACK integra los tres tipos de conocimientos primarios: Pedagógico (CP), del Contenido (CC) y Tecnológico (CT). Reúne un conocimiento de la disciplina, junto con un conocimiento de la pedagogía más adecuada para impartir la disciplina y utilizar la tecnología más adecuada para que esta pedagogía tenga éxito. Además de aprender en qué consiste esta metodología, hemos aprendido que se puede adquirir conocimientos, no sólo a través de libros, sino también a través de las nuevas tecnologías: buscando información en páginas web, blogs, vídeos de yotube, mapas conceptuales colgados en la red..., y a plasmar esa información, sobre el papel, de forma original utilizando diferentes materiales (lápices de colores, rotuladores...) y transmitirla al resto de compañeros con la explicación de éste.

• ¿Qué me va a ser útil en el futuro?: Personalmente, creo que en el futuro saber integrar éstos tres tipos de conocimientos, me va a ser muy útil para impartir una enseñanza de mayor calidad, más innovadora, ofreciendo a mis alumnos diversas formas de adquirir aprendizajes de manera que el alumno tenga una participación más activa en su proceso de aprendizaje, a la vez que seré capaz de integrar las nuevas tecnologías adecuándolas a lo que mis alumnos necesiten y no a lo que mejor me convenga a mi.

• ¿Qué es lo más inútil?: Sinceramente, nada de lo realizado en esta actividad me ha parecido inútil. Trabajar de una forma diferente, es algo nuevo, nos puede costar al principio..., pero todo lo que se ha hecho ha guardado relación con la actividad y nos ha servido tanto para el producto final (mapa) como para nuestro aprendizaje. Quizás el único momento  en el que no he podido desarrollar bien mi función como analista ha sido cuando la estrella de mi grupo ha expuesto, porque me hubiera gustado poder escuchar cómo se ha explicado, pero al estar tan lejos con el resto de analistas, y todas las estrellas hablando a la vez ,no me he enterado de mucho.

• ¿Qué es lo más divertido?: Lo más divertido es poder trabajar con las compañeras, compartir ideas y hacer cosas manuales utilizando diferentes materiales. 

El jueves, en la sesión de teoría, la profesora nos ha explicado cómo se utilizan diversas herramientas como: Twitter, Google Docs, Drops Box y sus implicaciones educativas. Aunque tenía conocimiento de éstas nunca las había utilizado, pero cómo vamos a tener que usarlas para esta asignatura, ya me estoy poniendo en marcha con ellas y estas explicaciones me han servido de mucha ayuda. 

Después nos ha explicado la actividad que teníamos que hacer en grupo, a través de google docs, que consistía en hacer una tabla donde recogiéramos: elementos curriculares (objetivos, contenidos y competencias), actividades y recursos materiales. Esta actividad la hemos acabado en casa.

Portafolio semana 2. Ana María Morales (estrella)

Soy Ana Morales y soy la estrella de esta semana.

Esta semana hemos realizado la primera práctica de la asignatura "Medios, materiales y TIC para la enseñanza".

El comienzo de la clase se ha basado en la explicación de cómo vamos a trabajar en las clases prácticas. En cada grupo habrá cuatro roles: facilitador, explorador, analista y estrella. Los cuales iremos rotando cada semana para hacer todos los roles todos los integrantes del grupo varias veces. Como nuestro grupo somos tres, el facilitador y explorador será la misma persona.

Para repartir los roles hemos realizado un sorteo.

Esta primera práctica trata sobre el Modelo T-PACK. Mi labor principal ha sido la de representar a mi grupo y vender mi mapa sobre el Modelo T-PACK a los facilitadores de los otros grupos.

El mapa lo hicimos entre todas las integrantes del grupo, esta parte me inquieto un poco ya que disponíamos de muy poco tiempo para buscar toda la información y hacer el mapa.

Una vez buscada toda la información y hecho el mapa intenté comprender y memorizar lo mas relevante del modelo T-PACK con la ayuda de mis compañeras.

Al exponer el T-PACK a los facilitadores, al principio me di cuenta de que me sobrara tiempo con la explicación que daba sobre el modelo, así que decidí vender mi mapa hablando sobre las ventajas de éste y porqué era mejor que el resto: porque tenía colores y era muy llamativo a simple vista, porque tenía poca letra y eso te facilita el entendimiento a simple vista, etc.

Aquí os dejo una foto mía con nuestro mapa:

Al día siguiente, se explicó en clase distintas herramientas que podemos utilizar como: Twitter, Google Drive y Dropbox, y como se utiliza cada uno de ellos.

En mi caso yo no conocía ninguno, ni siquiera tenía cuenta en Twitter, por lo que esta clase me sirvió de gran ayuda y utilidad, para conocer estas herramientas y saber manejarme con ellas.

Además también hemos tenido que realizar una tabla con actividades utilizando el Google Drive, en la cual teníamos que recoger tres actividades en las que se utilicen las TICs en el aula, indicando el objetivo, el contenido y la competencia a la que hace referencia así como los materiales empleados para su realización.

Para concluir, quiero decir que me parece muy interesante la manera en la que tenemos que trabajar en las clases prácticas de esta asignatura ya que en ninguna otra lo hemos hecho de esta forma, y pienso que nos va a ayudar mucho a trabajar en grupo, de forma colaborativa y vamos a aprender mucho más los contenidos.

Portafolio Semana 2. Trabajo en google Docs. Verónica Ruiz (exploradora/facilitadora)

Esta semana en las sesiones de tic, concretamente en la segunda sesión de la semana, en la clase de gran grupo hemos podido trabajar a través de google docs. Hemos realizado una actividad entre todos los componentes del grupo en la que hemos tenido que inventar tres actividades dirigidas a un aula de educación infantil. Para ello hemos realizado un cuadro en google docs donde hemos indicado los objetivos, contenidos y competencias de la actividad, así como en que consistía dicha actividad y los recursos necesarios. Aquí podéis ver nuestra actividad. https://docs.google.com/document/d/1u_N2IpjB6IJprDTdZLcGrzjZru1nRBVNzgaQY7pB-4k/edit?usp=sharing El funcionamiento de google docs me parece muy útil, sobre todo el nuestra carrera, ya que al tener que elaborar tantos trabajos, este programas nos permite realizarlos a la misma vez todas las componentes del grupo cada una desde nuestra casa, poder corregir errores, etc.

PORTAFOLIO SEMANA 2. Actividad TPACK. Verónica Ruiz (facilitadora/exploradora)

En esta segunda semana de clase de tic, hemos realizado una actividad para conocer más el TPACK. Esta actividad se ha dividido por tareas según el rol de cada uno de los componentes del grupo. Esta dinámica se seguirá realizando en todas las tareas de la asignatura. Como componente del grupo “tic educadoras” me encargado de una doble función esta semana, ya que mi rol asignado a sido el de exploradora y facilitadora. Por ello voy ha indicar como llevamos a cabo mis compañeras y yo la tarea, de donde sacamos la información y el resultado de éste. En un primer lugar buscamos información sobre que era el TPACK, de donde venía y para que era beneficioso. Una pagina que encontramos y nos sirvió de mucha ayuda fue http://www.ticyeducacion.com/2010/10/software-libre-educativo.html?m=1 donde pudimos encontrar gran parte de la información que luego plasmamos en el poster. También encontramos un video, que nos dio ideas sobre como realizar el poster y como plasmar la información http://www.youtube.com/whatch?v=EXkE_KY0aDI&fauture=youtube_gdata_player Finalmente una vez sacada toda la información y decidida la manera de plasmarla en el poster nos pusimos manos a la obra. Las tres componentes del grupo con todos los recursos necesarios, realizamos el mapa que después seria expuesto ante todas las compañeras del clase, con el fin de convencerlas de que el nuestro era el mejor de todos lo que estaban viendo en el aula. Aquí podemos ver a nuestra estrella del grupo Ana Morales Martínez con nuestro mapa

No quedamos las primeras pero si que algunas de nuestras compañeras nos puntuaron muy bien. Me gusto mucho esta práctica, ya que conocimos un concepto nuevo a través de una forma de aprender dinámica, innovadora y motivadora. Aquí podéis vernos a las componentes del grupo al finalizar nuestra tarea.

Portafolio Semana 1. Alba Martínez

Hola, soy Alba Martínez Cortés, la analista de esta semana.

El miércoles, en esta primera sesión de prácticas de la asignatura, "Medios, Materiales y TIC, para la Enseñanza", la profesora, en primer lugar, nos ha informado de cómo se van a ir desarrollando las clases prácticas durante el curso. Para llevarlas a cabo, cada uno de los miembros del grupo, al que le hemos denominado "tic educadoras", vamos a desempeñar distintos roles: facilitador, explorador, estrella y analista. Cada semana seremos uno diferente para que todas pasemos por todos. Al ser sólo tres personas en el grupo, una de ellas tendrá dos roles (explorador/facilitador). Esta semana, lo hemos echado a suertes y me ha tocado ser el analista del grupo.

A continuación, nos ha explicado la primera actividad a realizar sobre el modelo TPACK. Cómo analista, mi función principal es evaluar al grupo y reflexionar sobre el aprendizaje. Por ello me planteo las siguientes cuestiones:

• ¿Qué pretendía la tarea?: Esta tarea pretendía conocer de una forma diferente (buscando información en la red, elaborando un mapa...) en qué consiste el modelo TPACK, para qué sirve y su importancia para integrar las nuevas tecnologías en el aula. También pretendía trabajar en grupo de una forma diferente.  

• ¿Qué hemos aprendido?: Con esta tarea hemos aprendido que el TPACK, es una metodología que pretende integrar las nuevas tecnologías de forma eficaz en el aula siempre que el maestro lo implemente con unos recursos adecuados y la formación necesaria. El TPACK integra los tres tipos de conocimientos primarios: Pedagógico (CP), del Contenido (CC) y Tecnológico (CT). Reúne un conocimiento de la disciplina, junto con un conocimiento de la pedagogía más adecuada para impartir la disciplina y utilizar la tecnología más adecuada para que esta pedagogía tenga éxito. Además de aprender en qué consiste esta metodología, hemos aprendido que se puede adquirir conocimientos, no sólo a través de libros, sino también a través de las nuevas tecnologías: buscando información en páginas web, blogs, vídeos de yotube, mapas conceptuales colgados en la red..., y a plasmar esa información, sobre el papel, de forma original utilizando diferentes materiales (lápices de colores, rotuladores...) y transmitirla al resto de compañeros con la explicación de éste.

• ¿Qué me va a ser útil en el futuro?: Personalmente, creo que en el futuro saber integrar éstos tres tipos de conocimientos, me va a ser muy útil para impartir una enseñanza de mayor calidad, más innovadora, ofreciendo a mis alumnos diversas formas de adquirir aprendizajes de manera que el alumno tenga una participación más activa en su proceso de aprendizaje, a la vez que seré capaz de integrar las nuevas tecnologías adecuándolas a lo que mis alumnos necesiten y no a lo que mejor me convenga a mi.

• ¿Qué es lo más inútil?: Sinceramente, nada de lo realizado en esta actividad me ha parecido inútil. Trabajar de una forma diferente, es algo nuevo, nos puede costar al principio..., pero todo lo que se ha hecho ha guardado relación con la actividad y nos ha servido tanto para el producto final (mapa) como para nuestro aprendizaje. Quizás el único momento  en el que no he podido desarrollar bien mi función como analista ha sido cuando la estrella de mi grupo ha expuesto, porque me hubiera gustado poder escuchar cómo se ha explicado, pero al estar tan lejos con el resto de analistas, y todas las estrellas hablando a la vez ,no me he enterado de mucho.

• ¿Qué es lo más divertido?: Lo más divertido es poder trabajar con las compañeras, compartir ideas y hacer cosas manuales utilizando diferentes materiales. 

El jueves, en la sesión de teoría, la profesora nos ha explicado cómo se utilizan diversas herramientas como: Twitter, Google Docs, Drops Box y sus implicaciones educativas. Aunque tenía conocimiento de éstas nunca las había utilizado, pero cómo vamos a tener que usarlas para esta asignatura, ya me estoy poniendo en marcha con ellas y estas explicaciones me han servido de mucha ayuda. 

Después nos ha explicado la actividad que teníamos que hacer en grupo, a través de google docs, que consistía en hacer una tabla donde recogiéramos: elementos curriculares (objetivos, contenidos y competencias), actividades y recursos materiales. Esta actividad la hemos acabado en casa.

Portafolio semana 1. Ana María Morales

1.¿PIENSAS QUE LA ASIGNATURA TE VA A RESULTAR FÁCIL O DIFÍCIL?
Realmente, pienso que me va a resultar difícil esta asignatura pero al igual que el resto de asignaturas al empezar un nuevo cuatrimestre, pero luego conforme van pasando los meses me doy cuenta de que no son tan difíciles como al principio imaginamos, solo que al ser la primera toma de contacto pues en apenas una hora el profesor te explica todo lo que vas a hacer a lo largo del cuatrimestre y te agobias un poco porque te entran dudas de si seras capaz de lograrlo. La diferencia de esta asignatura al resto es que se utiliza continuamente medios tecnológicos: el blog, twiter, etc., y a mi se me da un poco mal todo eso, ni si quiera tengo twiter, pero por eso mismo me llama la atención esta asignatura y tengo muchas ganas de darla porque voy a aprender muchas cosas que desconozco y que son muy importantes y útiles, ya no solo a nivel personal sino también como docente.

2.¿QUÉ RECURSOS HAN UTILIZADO MÁS LOS PROFESORES CONMIGO?
Tanto en infantil, en primaria como el secundaria el recurso utilizado por todos sin ninguna duda fue el libro de texto, también es verdad que era otra época y todavía no se habían promovido tanto las tecnologías por las aulas como hoy en día. En bachillerato fue el primer año que utilizaron el power point y solo fue en la asignatura de filosofía donde la profesora tenia un resumen del temario de la asignatura.
Ha sido en la universidad cuando casi todos los profesores utilizan recursos, casi siempre es power point, excepto en la asignatura de Diagnostico en el aula que también utilizamos el blog.

3.¿ALGUNA VEZ HE CREADO YO UN RECURSO?
No, nunca he hecho un recurso que me facilite el aprendizaje, aunque después de esta asignatura lo más probable es que lo haga, porque ayuda mucho a interiorizar las ideas mas claras.

4.REFLEXIÓN.
Como futura maestra de Educación Infantil, pienso que debo conocer todas las posibilidades que tiene el uso de las TIC en el aula, y sobre todo en esta etapa. Para poder enseñar en un futuro con ellas y hacerlo todo más dinámico y actual. Por eso pienso que esta asignatura va a ser muy interesante y de gran utilidad.

Portafolio semana 1. Verónica Ruiz.

1.¿TE RESULTARÁ FACIL O DIFICIL LA ASIGNATURA? Ayer fue la primera toma de contacto con la asignatura de TIC. Siempre que comienza un nuevo cuatrimestre y empezamos a conocer las nuevas asignaturas que vamos a cursar a lo largo de estos meses, me entran las dudas, las inseguridades y los miedos. Esto es algo que creo que me va a pasar durante toda la época de estudiante. Con la asignatura de TIC tengo unas sensaciones contrariadas, ya que por un lado me gustan mucho los temas que vamos a tratar y creo que son muy necesarios para mi futuro como una buena docente. Por otro lado, yo no controlo mucho todos estos temas de internet, blogs... y eso es lo que me hace pensar que pueda no resultarme una asignatura muy sencilla. Ante todo, sea mas o menos sencilla, lo que tengo claro es que quiero aprender todo lo referido a las nuevas tecnologias y recursos novedosos que me vayan a ser útiles en un futuro para ser una maestra que pueda utilizar con sus alumnos los recursos más beneficiosos para su educación. 2.¿QUÉ RECURSOS HAN UTILIZADO MIS DOCENTES A LO LARGO DE TODA MI EXPERIENCIA ESTUDIANTIL? En la época de infantil y primaria en recursos utilizado por excelencia fue el libro de texto. Para todas las asignaturas, sobre todo en primaria, llevabamos libros de textos y los maestros se ceñian a lo que había en ellos. Las nuevas tecnologías brillaban por su ausencia en estas etapas. En la educación secundaria ya comenzamos a utilizar los ordenadores, sobre todo en clase de matemáticas y en muy pocas ocasiones en bachillerato la profesora de matemáticas utilizaba la pizarra digital. Fue en bachillerato cuando los profesores comenzaron a utilizar las presentaciones powerpoint, aunque el libro de texto siempre fue el recurso lider. 3. REFLEXIÓN Tengo mu claro que las nuevas tecnologías son muy importantes para nosotros, los alumnos de grado en educación infantil. Son muy importantes por que en un futuro seremos los pies, las manos, los ojos y oídos de unos niños que se pondrán en nuestras manos para que les enseñemos todos lo conocimientos que necesiten saber. Por ellos, es por lo que las TIC tienen que formar parte de nuestras vidas, para poder ser unas maestras activas e innovadoras, las cuales enseñen a sus alumnos cosas nuevas que les haga disfrutar a la misma vez que aprenden